Рефлексія 9

             Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.

Щоб учні стали самостійними, вони мають виконувати роботу самостійно: від початку і до кінця (вміти обрати завдання, виконати його вчасно, якщо виникли труднощі, то попрацювати ще більше, щоб з ними справитися, вміти захистити свою роботу). Але цьому передує ВЕЛИКА робота вчителя, щоб їх цього навчити: робити це саме, але спочатку в малих частках, поступово збільшуючи.

               Крім того, ми повинні пам’ятати і про учнів з особливими потребами - давати їм завдання з яким вони можуть впроратися, наприклад - виконують роботу за шаблоном, що розробив учитель.

              Також не слід забувати обдарованих учнів - вони могуть працювати із завдання повишенної складності.

           Модуль був дуже насиченим, багато нових методів по впровадженню диференційованого навчання для учнів я для себе відкрила.

Рефлексія по модулю 8

Цей модуль допоміг мені зрозуміти, що таке формуюче оцінювання. Корисним було б попрацювати з сайтом оцінювання з різними документами в бібліотеці готових документів(що нам не вдалося зробити), Але....альтернативний варіант теж непоганий.

Рефлексія 7

На мою думку, створення прикладу учнівської роботи будь-якому учаснику тренінгу допоможе уточнити очікування від проекту учнів та покращити план вивчення теми, оскільки це дозволяє переглянути шляхи досягнення цілей, скоригувати ннавчанняпрям а учнів. 

Окрім цього, навчаючись у цьому модулі, я отримав новий досвід використання блогів, їх налаштування та функції. Безперечно, це допоможе мені у моїй подальшій роботі з учнями.

Рефлексія по модулю 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

• допомагати учням, які мають питання з теми дослідження або захворіли, але бажають приймати участь у проекті;
• організовувати роботу учнів по видозміні, доповненю та видаленню контенту інших, критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків на ресурсах для спільної роботи - вікі-статтях;
• здійснювати аналіз очікувань учнів від роботи в проекті, яка на них чекає та їх побажань щодо ролей в групах, їхнього бажання/небажання працювати у проекті, дізнатися про їх рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 тощо.

Дуже сподобалась робота з формами та налаштуванням блогу. Багато цікавого дізнався. Навчився працювати з гаджетами тощо.

Стосовно даної роботи у мене сумнівів не залишилось. Все вдалось. Але є чого досягати. З'явились варіанти для використання блогу!!!

Рефлексія по модулю 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: спільне обговорення проміжних результатів дослідження в ході виконання проекту, передавання мережею інформації учням, які теж працюють над проектом, рефлексувати по закінченню кожного з етапів роботи над проектом.

Я бачу надзвичайну користь від роботи у цьому модулі, оскільки вона дала можливість критично подивитись на створену напередодні учительську презентацію і внести корективи у діяльність учнів, формулювання цілей дослідження.

Сприяти відповідальному, законному та доцільному використанню учнями Інтернету допоможуть стратегії підвищення обізнаності та попередження, викладені у Модулі 5.

Шановні колеги зверніть увагу на опитувальник
https://docs.google.com/forms/d/1dtWEzbi-XLH7a0dMHODUV1tRtegZU_PKjVuKb6-eKEg/viewform

https://docs.google.com/forms/d/1dtWEzbi-XLH7a0dMHODUV1tRtegZU_PKjVuKb6-eKEg/viewform

Рефлексія по модулю 3

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме:
Я зрозумів, що при організації освітнього процесу на основі дослідницької діяльності неможливо планувати та організовувати навчальний проект без дослыдження.
На мою думку, основні запитання проекту призначені для того, аби спрямувати учнів на ті чи інші дії (дослідження) і, як наслідок, дати відповідь на ці питання.
Дослідницькі проекти можуть допомогти моїм учням навчатися згідно вимог навчальних програм та розвинути навички 21 століття, оскільки за умов правильного планування діяльності, розвивають творчість та ініціативність, критичне мислення і вміння вирішувати проблеми, навички співробітництва, вміння працювати з інформацією, а також життєві та кар'єрні навички.
Дослідницькі проекти, безумовно, покращують навчальний процес, оскільки вони зацікавлюють учнів, заставляють нестандартно мислити, самостійно шукати відповіді на питання та шляхи розв'язання проблем. Для них це нове, незвичне та корисне.

Рефлексія по модулю 4

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:

• як розробити графік оцінювання;
• уточнити основні питання, аби вони відповідали навичкам 21 ст.;
• як використовувати різні стратегії оцінювання;
• як оцінювати важливі цілі проекту;
• як відслідковувати прогрес учнів.

Під час роботи над модулем виникали питання щодо співставлення окремих методів оцінювання та інструментів, а також доречності їхнього використання на тому чи іншому етапі роботи над проектом.

Рефлексія

Рефлексія
Під час вивчення І модуля, я ознайомився із структурою проекту, навчився створювати блог, зясував для себе що блог є досить зручним координації роботи учнів і економить досить багато часу. Створювали персональну сторінку на вікі-сайті, це досить зручно для того, щоб поділитися інформацією з великою кількістю людей.
У процесі вивчення ІІ модуля проаналізували шляхи розвитку в учнів навичок мислення вищих рівнів та навичок, визначили послідовність виконання проекту.